TEMA:
Las descripciones de personajes célebres franceses, tanto físicas como psíquicas, así como también los gustos a través de una entrevista, utilizando como medio de expresión un poster.
CONTENIDOS:
1. Bloque 1: escuchar, hablar y conversar:
- Escucha y comprensión global y especifica de mensajes breves orales, relacionados con las necesidades de comunicación más inmediatas para el trabajo en clase.
- Producción de mensajes breves orales basados en modelos y estructuras lingüísticas conocidas, con intención comunicativa.
- Pronunciación cuidada en la interacción y expresión oral en clase.
- Valoración de la lengua extranjera como medio de comunicación.
2. Bloque 2: leer y escribir:
- Lectura y comprensión de palabras y frases sencillas trabajadas previamente en situaciones de aula: en soporte papel y digital.
- Lectura y escritura de textos propios, de medios de comunicación y de textos para aprender y para informarse.
- Escritura de palabras y frases sencillas trabajadas previamente en situaciones orales de aula y utilizando un modelo.
- Utilización de estrategias y medios escritos (textos, diccionario, fotos,…) que faciliten la comunicación y el aprendizaje autónomo.
- Utilización de programas informáticos para leer y escribir mensajes sencillos y para transmitir información.
3. Bloque 3: conocimiento de la lengua:
Conocimientos lingüísticos:
- Pronunciación cuidada, ritmo, entonación y acentuación adecuados, tanto en la interacción y expresión oral como en la lectura.
- Uso de formas y estructuras sencillas de la lengua extranjera previamente utilizadas, atendiendo a la corrección y a la adecuación de las expresiones.
- Comprender, dar y pedir información personal.
- Identificar las principales partes del cuerpo, expresando características físicas y de carácter propias y ajenas.
- Dar y pedir información sobre localización de personas.
- Manifestar gustos y preferencias.
Léxico:
Contenidos previos que serán repasados y utilizados:
- Los números: Un, deux, trois, quatre, cinq…
- Los meses del año: Janvier, Février, Mars, Avril, Mai, Juin…
- Deportes : football, basket-ball, natation, cyclisme…
- Comidas : spaghetti, soupe, poisson, chair, fruit…
- Colores: bleu, blanc, rouge, jaune, marron…
- Algunas profesiones: acteur/actrice, chanteur/chanteuse sportif/sportive, peintre…
- Animales : le lapin, le lion, le chat, le chien, le chevaux…
Nuevos contenidos
- Adjetivos calificativos físicos: grand/e, petit/e, gros/se, mince, joli/e, fort/e, brun/e, blond/e, frisés, raides…
- Adjetivos calificativos psíquicos: poli/e, impoli/e, timide, sympathique, drôle, amusant/e, heureux/euse…
Gramática:
Contenidos previos:
- Conjugación de los Verbos: être, avoir, habiter y algunos acabados en “–er”en presente.
- Formación de la estructura interrogativa: Est-ce que + Sujeto + Verbo + Complementos + ?.
_Formación de la extructura interrogativa con algunos pronombre interrogativos: Comment, Que, Quelle, Où...
Contenidos nuevos:
- Estructura: J´habite à.
- Estructura: avoir les cheveux/les yeux.
- Estructura: aller en/au.
Reflexión sobre el aprendizaje:
Se hará a través del visionado del poster de su tarea final. Los alumnos tendrán la posibilidad de reflexionar sobre lo aprendido a lo largo de la unidad didáctica.
Los puntos sobre los que motivaremos la reflexión serán:
- La corrección en sus producciones orales y escritas.
- La expresión oral, la pronunciación y la fonética de los elementos trabajados.
- El resultado final de su poster.
4. Bloque 4: Aspectos socioculturales y consciencia sociocultural:
- Conocer a personajes célebres franceses como: actores, cantantes, deportistas, pintores…a través de su descripción física, psíquica y sus preferencias y gustos; mediante la creación de posters.
NIVELES A LOS QUE SE PUEDE APLICAR:
La actividad está diseñada para sexto curso, tercer ciclo de Primaria.
OBJETIVOS
- Escuchar y comprender mensajes orales breves y sencillos, en situaciónes de aula y para la realización de la tarea final.
- Expresarse oralmente, con corrección en el aspecto fonético, en situaciones sencillas y habituales de aula que tengan un contenido y desarrollo conocidos.
- Producir textos escritos breves y sencillos con ayuda de modelos.
- Leer de forma comprensiva textos breves y sencillos relacionados con las actividades de aula.
- Recordar e integrar el léxico y las estructuras gramaticales ya conocidas con las nuevas trabajadas en estas actividades.
- Aprender a utilizar con progresiva autonomía, todos los medios a su alcance, incluidas las tecnologías de la información y la comunicación para obtener información y para comunicarse en la lengua extranjera.
- Apreciar el valor de la comunicación en lengua extranjera, mostrando una actitud de comprensión y respeto hacia otras lenguas, sus hablantes y cultura.
DESARROLLO PREVISTO DE LA MISMA:
Esta actividad es la tarea final de la Unidad Didáctica, en la que debemos poner en funcionamiento todos los contenidos trabajados en dicha unidad (descripción física y psíquica de una persona y preferencias) y comprobar si los objetivos propuestos se han logrado.
Por tanto, al ser la tarea final se realizará en las últimas sesiones (en la segunda secuencia de la Unidad Didáctica), en ella, los alumnos deben trabajar los contenidos de la unidad, por escrito y oralmente, y relacionar estos nuevos contenidos con los anteriormente adquiridos (colores, deportes, números, mascotas, comidas…), pero sobre todo, esta actividad nos permitirá trabajar contenidos Socioculturales, ya que con ella vamos a mostrar una visión general de la sociedad francesa a través de sus personajes más conocidos del mundo del deporte, cine, cultura…
Sesiones previas: 1º Secuencia (sesiones 1,2 y 3)
La actividad para cumplir con sus objetivos, necesita haber presentado y trabajado el nuevo vocabulario y sus estructuras en sesiones previas, por tanto se distinguen dos secuencias claras en la Unidad Didáctica; la primera con tres sesiones donde los alumnos aprenden el nuevo léxico y practican por escrito y oralmente con las estructuras que les permiten describirse a sí mismos y a otras personas, física, psíquica y con sus preferencias, gustos…
Otra segunda secuencia, donde se llevará a cabo la tarea final, es decir la actividad diseñada.
2º Secuencia: sesiones 4, 5, 6, 7 y 8.
Sesión 4:
En esta sesión vamos a motivar y despertar el interés de los alumnos hacia la realización de la tarea final, para ello les mostraremos un poster que la profesora ha realizado con la herramienta, de modo que nos sirva de ejemplo de lo que queremos lograr y del resultado final que pretendemos que nuestros alumnos alcancen al realizar la actividad, aclarando los objetivos y cómo vamos a llevar a cabo esta tarea.
Vamos viendo todos los elementos que aparecen en el poster, lo que nos proporciona, por una parte, la oportunidad de repasar todos los contenidos trabajados en la Unidad Didáctica (descripción física, psíquica y preferencias) y a la vez relacionarlos con los adquiridos anteriormente (colores, deportes, mascotas, edad, fecha de nacimiento, números…) y por otra, establecer qué puntos deben realizar e incluir como mínimo los alumnos en su poster (los mismos que figuran en el poster de la profesora: una pequeña biografía que incluya fecha de nacimiento, nombre, profesión, lugar dónde vive o de nacimiento; una fotografía o imagen del personaje o relacionada con él; un pequeño vídeo; la grabación de una entrevista ficticia a la celebridad realizada por los alumnos de modo que practiquen preguntas y respuestas oralmente y algunos enlaces de páginas web relacionados con el personaje).
Aprovecharemos, que los alumnos van viendo un ejemplo de lo que deben hacer, para negociar con ellos lo qué creen que debemos evaluar de los trabajos y cómo consideran que deberíamos hacerlo, la idea es que ellos tomen conciencia de qué puntos deben cuidar y que vean que la actividad persigue un propósito y no se hace de esa forma por azar, sino por trabajar unos contenidos y cumplir unos objetivos.
Por supuesto, la profesora irá guiando, si es necesario, a los alumnos para recoger en esa evaluación los aspectos que ella considera esenciales, lo hará discretamente con preguntas o sugerencias del tipo” y la fonética ¿pensáis que es importante? ¿Dónde podríamos valorar la pronunciación? ¿y qué datos nos dan esa información?...”
Con esto, pretendemos fomentar la autonomía del alumno y que sea capaz de evaluar su trabajo y el de los demás. Tras acordar qué se valorará, la profesora realizará una tabla de evaluación que dará a los alumnos cuando llegue el momento de ver los poster, donde aparezcan los puntos acordados, entre todos, en clase.
Antes de finalizar esta sesión, la profesora hará las parejas para que todas estén en igualdad de condiciones ante la tarea, sorteará los temas de modo que tres parejas hagan cine, dos deporte, tres música, dos arte y otras dos sociedad y por último, les pedirá que traigan a la clase siguiente un lápiz de memoria y que piensen en el posible personaje.
Sesión 5:
Se realizará en la sala de ordenadores y tras recordar las normas que deben respetar en este lugar, por parejas les invitamos a que busquen qué personaje francés va a ser el protagonista de su poster, si es que no lo han pensado ya, dentro del tema que les tocó en el sorteo realizado en la clase anterior (actor/actriz, director en el tema cine, futbolista/tenista…en el tema deporte, cantante/compositor…en el tema música, escritor/pintor en el tema arte, político/modelo en el de la vida social.)
Una vez han organizado todo el material, imágenes, vídeos, información, enlaces de páginas web… que desean incluir en sus poster, los alumnos, guardarán todo en su lápiz de memoria que deberán traer a la próxima clase y pasarán a preparar las preguntas y respuestas que van a grabar en la entrevista ficticia de su personaje, siguiendo como modelo las realizadas por la profesora en su poster, preguntas sobre sus gustos, color favorito, prototipo de hombre o mujer ideal con el propósito de practicar la descripción oralmente, animal preferido, deporte….(obligatoriamente debe incluir al menos cuatro preguntas y la descripción del hombre o mujer ideal). La profesora supervisará y orientará sobre la corrección de la biografía y la entrevista que deben preparar los alumnos.
Un ejemplo de la biografía, descripción y entrevista sería lo siguiente:
Poster Gérard Depardieu.
Biographie
- Il est Gérard Depardieu.
- Il nait le vingt-sept Décembre 1948 en Châteauroux (France).
- Il a soixante ans.
- Il est acteur.
Description
- Il est âgé.
- Il est grand et mince.
- Il a les yeux marron.
- Il a les cheveux blonds et raides.
- Il a un grand nez.
- Il est très sympathique et amusant.
Interview Imaginaire
Bonjour
- Comment tu t´appelles?
Je m´appelle Gérard Depardieu.
- Quel âge tu as?
J´ai soixante ans.
- Quelle est ta profession?
Je suis acteur.
- Ou est-ce que tu habites?
J´habite à la campagne dans le Loire.
- Quel est ton animal préféré?
J´aime bien les chevaux.
- Quelle est ta couleur préféré?
Je préfère le vert de la campagne.
- Comment est ta femme idéale?
Pour moi, l´idéal est une femme grande, avec les cheveux noirs, avec les jeux bleus, intelligente et sympa.
- Et qu´est-ce que tu préfères faire, quand tu ne travailles pas?
J´adore regarder le football a la télé, aller en moto, nager, aller au cinéma et bavarder avec mes amis.
Merci.
Filmographie
El conde de Montecristo.
Cyrano de Bergerac.
Matrimonio de conveniencia.
Hamlet.
El hombre de la máscara de hierro.
Asterix y Obelix.
Chanson d´Amour.
etc.
Sesión 6:
Esta sesión se realiza nuevamente en la sala de los ordenadores y es ahora cuando la profesora presenta “GLOGSTER” a sus alumnos y les recuerda que con esta herramienta van a realizar un original poster, como el que ella les enseñó o mucho mejor, por ello es necesario que estén atentos y se fijen cómo pueden ir empleando todo lo que buscaron y guardaron en su lápiz en la clase anterior.
Aunque los alumnos van a realizar la actividad por parejas, a la hora de explicar el funcionamiento de la herramienta “GLOGSTER”, haremos que los alumnos se manejen en ella individualmente (un alumno en cada ordenador), con el fin de que todos tengan oportunidad de aprender y practicar; después se situarán por parejas y comenzarán a crear su poster, aquí haremos hincapié en que deben cumplir con los siguientes puntos : colocar como mínimo una imagen, un video, la entrevista ficticia grabada por los dos componentes de la pareja, la biografía del personaje, enlaces de páginas web relacionadas con la celebridad elegida, pero sobre todo que den rienda suelta a su creatividad y que no se cierren y limiten por lo que se les pide como obligatorio, pues se premiará la originalidad, intentando incitar al alumno a que descubra nuevas posibilidades en la herramienta, no tenga miedo a innovar y a que nos sorprenda.
La profesora se irá moviendo por toda la sala y se asegurará de que los alumnos participan por igual en la realización de su poster, que entienden lo que tienen que hacer y solucionará los posibles problemas o dudas que puedan surgir.
Finalizados los poster se guardarán en la cuenta de la profesora para ser visionados en la clase siguiente, si algún grupo no ha terminado la profesora estudiará la posibilidad de ampliar el plazo o les facilitará otro momento para terminar.
Sesiones 7 y 8:
Estas sesiones se emplearán para visionar los diferentes poster de las parejas, en total doce, un proceso que servirá para repasar los contenidos a la vez que los alumnos evalúan los trabajos de los demás, es decir ponen en juego su juicio crítico. La evaluación se hará de modo individual y con la tabla realizada como resultado de la negociación de la sesión 4.
La profesora irá aclarando y hará hincapié en los puntos que vea que es necesario, de modo que los errores sean corregidos y las dudas despejadas.
TABLA DE EVALUACIÓN DEL ALUMNO:
NOM: PRÉNOM: |
|
|
|
FONÉTICA ( pronunciación adecuada) | |||
REUNE TODOS LOS PUNTOS EXIGIDOS | |||
IMÁGENES ADECUADAS | |||
INFORMACIÓN INTERESANTE Y BIEN REDACTADA | |||
ORIGINALIDAD (añade nuevos puntos, un formato llamativo) | |||
OBSERVACIONES (puntos que me han gustado y llamado la atención) | |||
PAREJA EVALUADA: | ERRORES APRECIADOS EN EL TRABAJO Y SUGERENCIAS PARA SOLUCIONARLOS: | ||
2 POINTS
3 POINTSTABLA DE EVALUACIÓN DEL PROFESOR:
NOM: PRÉNOM: | PAREJA: PERSONAJE: |
PRESENTACIÓN DEL TRABAJO | |
TRABAJA LOS CONTENIDOS | |
ADECUACIÓN A LOS OBJETIVOS | |
ERRORES COMETIDOS | |
ORIGINALIDAD E INNOVACIÓN | |
REUNE LOS PUNTOS EXIGIDOS | |
NIVEL ESCRITO | |
NIVEL ORAL | |
OBSERVACIONES |
PARTE 2: PRUEBA DE USO, LA HERRAMIENTA.
GLOGSTER
¿QUÉ ES GLOGSTER?
Es una herramienta web 2.0 para crear posters o glogs interactivos, además permite incorporar con suma facilidad textos, enlaces a otras páginas web, imágenes y archivos de audio o vídeo, tanto desde nuestro ordenador como desde Internet.
Una de las grandes ventajas de esta herramienta en relación con el audio y vídeo, es que permite grabarlos desde el propio programa siempre que contemos con un micrófono y una webcam. También, es una herramienta, muy atractiva y llamativa para el alumnado al ofrecer una gran variedad de estilos de diseño para ir configurando los diferentes apartados que forman parte del póster: marcos para las imágenes, reproductores de audio y vídeo, bocadillos, títulos, fondos, objetos...
Ademas, el poster se inserta de una manera muy sencilla en cualquier blog, wiki o página web.
El único inconveniente que puede tener esta herramienta es que no puedes ir guardando poco a poco tu proceso, sino que sólo permite guardarlo al final. Pero sí es cierto que puedes modificar lo que has hecho, una vez que lo has guardado.
CREAR UNA CUENTA EN GLOGSTER:
Para poder utilizar Glogster deberemos crear una cuenta. Para ello escribiremos en la parte de arriba del buscador, la URL: http://www.glogster.com/
Lo cual nos llevará a la página principal de Glogster.
Una vez dentro y para crearnos nuestra cuenta, tenemos dos opciones para crearla.
Una de ellas es clicar sobre “Registrer” que está situado en la esquina superior derecha de la pantalla.
O bien clicando sobre el otro “Registrer” más grande que está situado en la esquina opuesta a la anterior, es decir, en la esquina inferior izquierda.
Una vez que le hemos dado a una de estas opciones, la cuenta nos llevará a una página en la que nos piden una serie de datos para crearnos nuestra cuenta.
Los campos que tenemos que rellenar son muy fáciles, ya que sólo nos pide:
- Nickname: El nombre de usuario por el que nos identificamos (el cual puede ser cualquiera sin necesidad de que sea nuestro nombre real).
- Password: Una contraseña para poder acceder a nuestra cuenta.
- Confirm password: Volver a introducir la contraseña por si acaso nos hemos confundido.
- E-mail: Nuestra cuenta de correo (puede ser de Hotmail).
La opción que nos aparece debajo de esto “Remember on this computer” es para no tener que estar escribiendo el nombre y la contraseña de la cuanta cada vez que accedamos a nuestra cuenta; por lo que si queremos hacer esto posible, sólo deberemos marcar la casilla.
- First Name: Nuestro nombre.
- Last Name: Nuestro apellido.
- Birthday: La fecha de nacimiento, en donde tendremos que buscar y seleccionar primero el mes, después el día y finalmente el año.
- Gender: El sexo, es decir, si somos mujer “Female” u hombre “Male”.
- Country: El país donde vivimos.
- Type de code shown: Escribir abajo del cuadro las letras y los números que nos aparecen para que el programa no piense que somos una máquina.
Y por último deberemos aceptar, señalando la casilla, los términos de uso.
Una vez que todos estos campos los hemos rellenado y hemos comprobado que todo es correcto. Lo único que nos falta por hacer para crear nuestra cuenta es clicar sobre “Sing up” que aparece debajo de todos los campos que tenemos que rellenar.
A continuación nos llevará a una nueva página que nos dice los datos de nuestra cuenta que ya ha sido creada y si queremos crear un glog, es decir un poster. Con lo que deberemos clicar sobre “Create a new glog”.
Además de esto, abajo aparece la opción de si eres profesor, utilizar esta herramienta en clase. Por lo que si clicamos en el enlace: edu.glogster.com/ la herramienta nos llevará a una nueva página en donde podremos utilizar glogster pero registrando a los alumnos de nuestra clase en nuestra cuenta para que así cada uno tenga su nombre y contraseña de la cuenta. Además, con esta herramienta se pueden registrar hasta 200 alumnos.
Como a nosotros no nos interesa que todos nuestros alumnos tengan una cuenta diferente, trabajaran con la cuenta que les proporcionará la profesora.
DESCRIPCIÓN DE LA HERRAMIENTA Y CREACION DEL POSTER:
Para crear el poster, lo primero de todo es meternos en la página Gligster. Si una vez que hemos hecho lo anterior, empezamos a crear nuestro poster, no tendremos que hacer nada a parte. Pero si nos hemos salido de la página porque es otro día distinto o se lo tenemos que explicar a los niños, deberemos hacer lo siguiente:
Escribiremos en la parte de arriba del buscador, la URL: http://www.glogster.com/
Lo cual nos llevará a la página principal de Glogster. Una vez allí, veremos en la esquina superior derecha, una barra y tendremos que clicar sobre “Log In” para acceder a nuestra cuenta ya creada.
Una vez que le hemos dado a “Log In”, nos llevará a una nueva página en donde a la izquierda deberemos meter los datos que nos piden para acceder a nuestra cuenta. Los campos a rellenar son:
- Nickname: Nuestro nombre de usuario.
- Password: Nuestra contraseña.
Una vez rellenados estos dos campos, clicaremos sobre “Log in” para acceder a nuestra cuenta.
Después de esto, accederemos a una página con nuestra cuenta en donde clicando sobre “Create a new glog” podremos empezar a crear nuestro poster.
Una vez que hemos clicado en “Create a new glog”, la herramienta nos llevará a una nueva página en donde podremos comenzar a crear nuestro poster.
Lo primero que nos encontramos es una barra con las opciones: “Upload”, “Link”, “Grab”, “Preview”, “Save and Publish” y “Exit”.
- Upload: Sirve para cargar imágenes a nuestro poster. Si guardamos cosas desde esta opción, la imagen se guardará directamente en la galería.
- Link: Sirve para añadir alguna dirección o URL de alguna página en nuestro poster. Si utilizamos aquí esta opción, el link se guardará en la galería.
- Grab: Sirve para grabar tanto imagen (video) como sonido desde nuestro ordenador a través de la webcam o de un micrófono. Si utilizamos aquí esta opción, las grabaciones se guardará en la galería.
- Preview: Sirve para ver cómo va quedando nuestro poster.
- Save and Publish: Sirve para guardar el poster y a la misma vez publicarlo en nuestra cuenta.
- Exit: Sirve para salir de la creación del poster.
Otra de las cosas que nos encontramos y que vamos a utilizar en la creación de nuestro poster, es la barra que aparece en la parte izquierda de la pantalla con las opciones: “Graphic”, “Text”, “Image”, “Video”, “Sound” y “Wall”. Opciones que a continuación paso a explicar detalladamente.
AÑADIR FONDO:
Para hacer nuestro poster, podemos comenzar por cualquiera de las opciones anteriores. Pero personalmente, preferimos comenzar nuestro poster dándole un fondo. Para ello clicamos sobre “Wall” y se nos desplegará una pantallita con todas las opciones que tenemos para poner fondos.
Dentro de esta nueva ventana aparecen dos opciones “Glog Wall” que es para poner fondo a nuestro poster y “Page Wall” que es para poner fondo a nuestra página.
Dentro de la opción “Glog Wall” nos encontramos con tres opciones más para poner el fondo, que son “Gallery”, “My pictures” y “Solid Color”.
En “Galery” nos encontramos con muchas opciones de fondos que están ordenados por temas como: Emo, Gothic, Hippie, Papper…
En “My Pictures” podemos descargar una imagen desde nuestro ordenador o desde un link, para que esa imagen forme parte del fondo.
En “Solid Color” nos encontramos con una gran variedad de colores para que formen parte de nuestro fondo.
Una vez que tenemos elegido el fondo que queremos poner en nuestro poster, clicamos encima y nos aparecerá el ejemplo de cómo quedaría en el recuadro de la derecha. Si nos gusta como queda le deberemos dar a “Use It!” y quedará colocado en nuestro poster.
Además de esto, si queremos que nuestra página también tenga fondo, clicamos en la pestaña “Page Wall” y veremos que nos salen las mismas opciones que en la opción “Glog Wall”, por lo que la mecánica para poner fondo a la página es la misma que para poner un fondo en nuestro poster. Elegimos el fondo que queramos, clicamos encima, comprobamos que es lo que queremos y clicamos sobre “Use It!”; por lo que quedará colocado en la página.
Las dos imágenes de texto que nos aparecen por defecto en nuestro poster, podemos utilizarlas modificando su contenido o bien borrarlas para añadir las que nosotros queramos. Como en nuestro caso queremos añadir unas imágenes de texto nuevas, vamos a borrar las que aparecen por defecto. Para ello clicamos encima de ellas y clicamos sobre la papelera que aparece en la esquina superior derecha de la imagen.
AÑADIR IMAGEN:
Una vez que ya hemos dejado el poster como queremos, vamos a añadir una imagen. Por lo que clicamos sobre “Image” y se desplegará una pequeña pantalla en donde tenemos diferentes opciones para cargar una imagen.
- Upload: Sirve para cargar una imagen desde nuestro ordenador.
- Link: Sirve para cargar una imagen desde una página web dando la URL de dicha imagen.
- Grab: Sirve para captar una imagen desde la webcam del ordenador.
Para cargar una imagen desde nuestro ordenador, tenemos que clicar sobre “Upload”, después se nos abrirá una pantalla en la que deberemos buscar la imagen que queremos cargar en nuestro poster, clicar sobre ella y darle a abrir, con lo que se cargará la imagen dentro del programa. Una vez hecho esto clicamos encima y nos aparecerá en el recuadro derecho para comprobar cómo quedaría en nuestro poster. Además de esto, tenemos la opción de ponerle un marco a nuestra foto, con lo que clicaremos sobre “Add a Frame” y elegiremos el marco que queramos como hicimos con los fondos. Una vez que hayamos elegido tanto la foto como el marco, veremos en la parte derecha cómo queda y si nos gusta le damos a “Use It!” y se añadirá en nuestro poster.
Una vez que tengamos nuestra imagen en el poster, podemos agrandarla, encogerla, rotarla, editarla… Para agrandar o encoger la foto, lo único que tenemos que hacer es clicar sobre la foto y en las esquinas de ella (en donde aparecen una flechas) arrastrar el cursor hacia dentro (para encoger) o hacia fuera (para agrandar). Si lo que queremos es rotar la foto, lo que tenemos que hacer es clicar sobre una de las fechas que tiene la foto en los laterales y girar el cursor hacia la derecha o hacia la izquierda. Si queremos mover la foto de sitio, clicaremos encima de la foto y sin soltar en botón del ratón, arrastraremos la foto hasta donde queramos colocarla.
En la parte de arriba de la foto nos parecen las opciones (de izquierda a derecha):
“Edit” para editar la foto, “Bring it forward” traer hacia delante, “Put it behind” llevarlo hacia atrás, “Clone” hacer unna copia, “Cancel changes” cancelar los cambios y “Delete” borrar.
*Si queremos aplicar algunas de estas opciones a la foto, lo único que deberemos hacer es clicar encima.
Para editar la foto, deberemos clicar encima de “Edit” y nos aparecerán unas nuevas opciones para aplicar a la foto como son (de izquierda a derecha):
“Ok” para guardar los cambios, “Change de graphics color” para cambiar el color del marco de la foto, “Add link” para añadir un enlace a la fotografía, “Edit text/Font/color” cambiar el estilo de la letra del texto (pero como esta foto no tienen texto, esta opción no la vamos a utilizar) y “Effects” le da efectos a la foto como sombras, ángulo, distancia, color… de las mismas, claridad u oscuridad a la foto…
Nota: siempre que hagamos cualquier modificación a la foto, deberemos clicar sobre “Apply” para que se hagan efectivos dichos cambios.
Nota: Todo lo explicado anteriormente sobre las opciones que tiene la foto para ser editada, sirve para todas las opciones restantes que faltan por explicar, es decir, los gráficos, el texto, los videos y el sonido.
Si lo que queremos es añadir una foto desde una URL, lo que tenemos que hacer es clicar sobre Link y en la pantalla que nos aparece a continuación, copiar el link de la imagen, clicar sobre “Add to your files” y seguir las misma indicaciones que para añadir y editar imágenes desde el ordenador.
Por el contrario, si lo que queremos es hacer una imagen con nuestra webcam, clicaremos sobre “Grab” y deberemos permitir a la webcam que se encienda y que haga fotos.
AÑADIR TEXTO:
Para añadir texto, deberemos clicar sobre “Text” y se desplegará una pantalla muy parecida a la pantalla para elegir un fondo; el cual nos muestra una serie de opciones para elegir el tipo de texto y de figura que queremos para lo que queremos escribir, como son: “Bubbles” que tienen forma de bocadillos y sirven para espresar alguna idea, “Stickers” que tienen forma de hojas para escribir y sirven para escribir algo extenso y “Titles” que sirve para escribir un título. Una vez que elegimos que tipo de texto vamos a escribir, lo que tenemos que elegir es la forma que tendrá esa imagen de texto. Podemos elegir muchas opciones como: Gothic, retro, Punk…
Una vez que sabemos cuál vamos a poner, clicamos sobre “Use It!” y se colocará en nuestro poster.
Esta imagen para el texto tiene las mismas opciones que la imagen, por lo que no voy a volver a explicarlas. Lo que si voy a explicar es cómo añadir texto. Para ello, lo único que debemos hacer es clicar encima de la imagen texto, darle a “Edit” y escribir lo que queramos. Una vez que lo tengamos escrito y para modificar el color, formato, tipo de letra, etc, clicaremos sobre “Edit text/Font/color” y desde allí cambiaremos lo anteriormente mencionado. Cuando ya tengamos todo listo, clicaremos sobre “Apply”, después es “Ok” y ya podremos colocar el texto donde nosotros queramos arrastrándolo hasta el lugar elegido.
Para añadir acentos a nuestro texto, debemos clicar sobre "Edit text/font/color" y clicar sobre "Characters" para a continuación elegir la segunda opción que nos aparece. Después de haber hecho esto, clicaremos sobre "Fonts" para a continuación clicar sobre la única opción que nos aparece. Después de esto, le daremos a "Aply" para guardar los cambios y ya podremos escribir los acentos en nuestro texto.
AÑADIR ENLACES:
Además de añadir texto, podremos añadir un enlace. Por lo que clicamos en “Text”, elegimos la figura que queramos que tenga nuestro texto y le damos a “Use It!”. A continuación clicamos en “Edit” y clicamos en “Add a link”, con lo que nos saldrá una pantalla en donde deberemos pegar el enlace de la página que nos interesa y que anteriormente habremos copiado, le damos a “Apply”, a continuación a “OK” (que aparece en la esquina superior izquierda de la imagen del texto para guardar los cambios). En este momento no aparecerá el enlace que hemos pegado, pero sí lo hará cuando guardemos el poster, es decir, cliquemos en “Save and Publish”.
AÑADIR VIDEO:
Para añadir video, el proceso es el mismo que para añadir imágenes, así que sólo voy a explicar cómo se añade un video desde un link.
Para hacer este proceso, lo que tenemos que hacer es buscar el video que queremos poner en el poster, copiar su URL, pegarlo en nuestra pantalla de la herramienta y clicar en “Add to your files”. Una vez que tenemos el video, elegiremos un marco para él y clicaremos en “Use It!” para agregarlo al poster. Después podremos editar y mover el video, como hemos explicado en la imagen.
Además de poder editar el video con las opciones explicadas anteriormente, tenemos la opción “Autoplay Item”, que sirve para elegir el volumen del video o grabación y si queremos que el video se reproduzca automáticamente cuando se abre el poster o cuando nosotros clicamos encima del video. Una vez que elegimos lo que queramos y para aplicar los cambios, clicamos en “Apply”.
AÑADIR AUDIO O SONIDO:
Para añadir audio o sonido, el proceso es el mismo que para añadir imágenes y video, así que sólo voy a explicar cómo se añade audio desde el ordenador.
Para hacer este proceso, lo que tenemos que hacer es buscar la grabación de audio que queremos poner en el poster en el ordenador, clicar sobre ella y darle a “Abrir” para cargarlo en el poster. Una vez que tenemos el audio, elegiremos un marco para él y clicaremos en “Use It!” para agregarlo al poster. Después podremos editar y mover el video, como hemos explicado en la imagen, texto y el video.
Además de poder editar el audio con las opciones explicadas anteriormente, tenemos la opción “Autoplay Item” que ya hemos explicado antes para el video y que como se utiliza igual que en el video, no vamos a volver a explicar.
AÑADIR DECORACIÓN:
Por último, tenemos la opción “Graphics” que sirve para añadirle decoración al poster. El proceso para añadir esta decoración, es el mismo que por ejemplo añadir una imagen, sólo que aquí no se le añade un marco, ya que la imagen que añadimos para decorar sólo permite esa opción. Además de esto tenemos muchas opciones diferentes de imágenes para añadir decoración al poster.
Y PARA FINALIZAR…
Una vez que tengamos listo nuestro poster, le ponemos nombre en la barra que aparece en la parte superior del poster, para poder identificarlo.
Una vez que nuestro poster tenga un nombre clicamos sobre “Save and Publish” para guardarlo y publicarlo. Una vez que clicamos en esta opción, nos aparecerá una pantalla…
Después de esto se abrirá una pantalla en la que nos aparece el nombre de nuestro glog o poster y la URL de nuestro glog. Además de esto, tenemos que elegir una categoría y un Tags para nuestro poster. Una vez que tenemos esto, elegimos si queremos que noestro glog sea público o privado uy le damos a "Save and Publish" para guardar los cambios. Y ya tendremos guardado nuestro glog.
Y para terminar, aquí está nuestro ejemplo.
Acércate a Glogster.com y pincha sobre View Full Size.
Si lo quereis ver mejor, podeis pinchar en la siguiente URL:
http://yoliadnaloy.glogster.com/gerard-depardieu-59/
PARTE 3: REFLEXIÓN
1. ¿QUÉ HERRAMIENTAS SE HAN USADO PARA HACER EL TRABAJO? PROCESO DEL TRABAJO EN GRUPO.
- El correo electrónico, el teléfono móvil y el teléfono fijo para estar en contacto.
- Nuestros ordenadores para realizar el trabajo y buscar información.
- Un MP4 para grabar nuestras voces.
- Internet para buscar información, realizar el trabajo y colgar nuestra actividad en nuestro blog.
- El R.D. nº 286/2007 de 7 de Septiembre que establece el currículo de Educación Primaria en la Comunidad Autónoma de la Región de Murcia, BORM 211 de 12/9 para comprobar que el tema elegido se encuentra en el mismo.
- El programa Microsoft Office Word, en donde hemos redactado nuestra actividad.
- El programa Paint para hacer el tutorial.
- La herramienta Glogster.
- La página http://es.wikipedia.org/wiki/Wikipedia:Portada
- La página http://www.youtube.com/ desde donde hemos obtenido el video que está colocado en el poster.
- El buscador Google imágenes, desde donde hemos obtenido las imágenes colocadas en el poster.
- La página http://www.wordreference.com/esfr/ que es un diccionario, desde el cual hemos buscado palabras.
En cuanto al proceso del trabajo en grupo, como siempre, nos reunimos varias veces, decidimos en principio los contenidos y la actividad que queríamos hacer y luego buscamos herramientas adecuadas y fuimos redactando el trabajo. Hemos trabajado mucho, a veces juntas en la universidad y otras veces en casa pero manteniendo el contacto. El trabajo en grupo, aunque lo estamos realizando en una época en que tenemos muchos otros trabajos y estamos estresadas, nos está resultando muy agradable, porque nos conocemos y congeniamos mucho, así que trabajamos muy bien juntas.
2. ¿POR QUÉ SE ELIGIÓ ESE TEMA Y NO OTRO?
Hemos elegido este tema, la descripción física y del carácter de las personas, de sus gustos y aficiones, porque nos parece primordial si concebimos que la lengua extranjera debe orientarse fundamental y principalmente a la comunicación, al intercambio de información entre las personas. Como futuras maestras, consideramos esencial enseñar la lengua francesa de una forma funcional y práctica, enseñarles a hablar y comunicarse; por eso nos parece tan interesante este tema, en el que los alumnos aprenden a preguntar y contestar las preguntas más básicas, a presentarse, y a poder entablar relaciones interpersonales.
Intentamos partir de los intereses y los temas más cercanos a los alumnos (aunque sin olvidar que a veces nos sorprenden con su fantasía y sus ganas de ir más lejos en algunos temas), y en este sentido, quizá éste sea uno de los temas más interesantes y cercanos para ellos, al permitirles conocer a otros y darse a conocer a sí mismos.
Durante nuestros períodos de prácticas, en los que hemos tenido ocasión de hablar del tema con los alumnos, hemos comprobado que su interés por aprender una nueva lengua parte sobre todo de poder hacer cosas, de tener la posibilidad de hablar con los demás si hacen un viaje a un país extranjero, poder entender canciones en otras lenguas, etc., por eso intentamos planificar actividades que sirvan no sólo para aprender léxico y gramática, sino para que aprendan una lengua de forma natural, fomentando la interacción.
También hemos intentado, al elegir y planificar este tema, promover un mayor conocimiento de la cultura, la sociedad y el arte franceses; que a pesar de ser tan ricos y tan cercanos, son bastante desconocidos actualmente. Acceder al conocimiento y aprecio de la cultura francesa es un elemento fundamental para motivar e interesar a los niños en el aprendizaje del francés.
Mediante la realización de estas actividades, los alumnos desarrollarán la comprensión oral y escrita y la expresión oral y escrita y se les orientará a ser cada vez más autónomos.
3. ¿QUÉ OTRAS HERRAMIENTAS PARECIDAS SE BARAJARON?
Al elegir el tema, y puesto que intentábamos orientarlo a la comunicación, pensamos en basarnos en una entrevista personal, así que buscamos herramientas que nos permitieran plasmar un formato de revista o de periódico, y encontramos:
http://es.calameo.com/
http://issuu.com/
Las dos nos gustaron mucho, permiten publicar entrevistas o narraciones con muchos formatos distintos, compartirlas, y también leer muchísimas otras publicaciones. Cuando averiguamos que estas dos herramientas ya se habían utilizado en otros trabajos de prácticas de esta asignatura, nos pusimos a buscar otras que nos permitieran hacer lo mismo y encontramos:
http://letterpop.com/
Esta herramienta nos gustó bastante, pero no tanto como “calameo” o “issuu”; es más limitada, aunque permite escribir cartas o entrevistas en formatos distintos. La descartamos porque durante la búsqueda de herramientas, encontramos:
http://www.glogster.com/
Esta herramienta nos ha encantado, aunque cambia nuestra idea de producir una revista o un periódico; pero pensamos que la mejora, puesto que permite realizar un poster en el que puedes insertar texto, vídeo, audio, imagenes, etc., con un formato muy atrayente, sobre todo para niños y adolescentes, y además, de una forma muy sencilla.
4. ¿QUÉ APORTA DE NOVEDOSO/INNOVADOR EL USO DE ESTA HERRAMIENTA A LA ENSEÑANZA/APRENDIZAJE DE ESTE CONTENIDO?
La herramienta nos parece de las más bonitas que hemos visto hasta ahora, y por tanto creemos que a los alumnos les gustará y motivará mucho. Glogster permite desarrollar la creatividad de los alumnos creando una obra muy personal, y consideramos que ofrece la posibilidad de que los niños se impliquen más, de que se esfuercen por hacerla lo mejor posible, y por tanto, que aprendan de forma más significativa para ellos y más duradera.
Como hemos dicho antes, permite insertar texto, imagenes, vídeos y audio. Los alumnos pueden escribir, leer, grabarse en audio o en video, o buscar videos o canciones que les gusten e insertarlos en el poster, por lo que se pueden trabajar con ella todas las destrezas comunicativas.
Creemos que esta herramienta puede ser muy útil para la enseñanza de cualquier contenido, y una de las posibilidades que más nos gustan de ella es que en clase ofrece la posibilidad de mostrar a los demás lo que se ha realizado, de ver lo que ha hecho uno mismo y lo que han hecho los demás, y por tanto, ofrece más oportunidades de aprendizaje, y sobre todo, de reflexión sobre el aprendizaje.
5. ¿QUÉ HABÉIS APRENDIDO?
En primer lugar, hemos aprendido a manejar la herramienta Glogster, que nos ha gustado muchísimo y que nos permite imaginar multitud de actividades y de aplicaciones que nos gustaría experimentar.
Durante la realización de la planificación, aprendemos a reflexionar sobre qué es lo más conveniente para enseñar los contenidos que nos interesan, qué puede funcionar y qué no, y sobre todo, nos damos cuenta de lo útiles que nos pueden ser las herramientas TICS, de lo amplias que son y de lo que pueden aportar a la enseñanza, desde la motivación y el componente lúdico que aportan hasta las muchas dimensiones que puede incluir cualquier herramienta, que, a diferencia de los métodos más tradicionales y que todos hemos visto y utilizado en las escuelas, pueden dar ocasión de buscar, ver, hacer, leer, escribir, etc., todo en una.
PARTE 4: RASTREANDO LA RED.
http://www.aulablog.com/planeta/
Planeta educativo se define como un superblog al que se agregan automáticamente artículos de blogs y sitios web de temática educativa. En él, encontramos una lista muy amplia de blogs de educadores y artículos sobre educación.
http://iessanjose.blogspot.com/
En este blog podemos encontrar muchos recursos para la educación, información sobre herramientas TIC como Jclic, Blogger, Google Maps, Google Docs, Google Video, etc, etc. y actividades para pizarras digitales. Nos ha encantado el cuento “La Cenicienta que no quería comer perdices” y el artículo sobre Lyrics Training, una web para aprender idiomas, entre ellos francés e inglés, por medio de letras de canciones, y que hemos añadido a nuestra lista de enlaces. También existen recursos para francés, como un diccionario visual o las TICS en la enseñanza del francés.
